PENGARUH PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN LITERASI SISWA KELAS V DI SDN 52 KOTA BENGKULU

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan Kurikulum Merdeka terhadap peningkatan keterampilan literasi siswa kelas V di SD Negeri 52 Kota Bengkulu. Kurikulum Merdeka sebagai kebijakan pendidikan baru dirancang untuk memberikan keleluasaan bagi peserta didik dalam mengembangkan potensi dirinya melalui pembelajaran yang fleksibel, kontekstual, dan berpusat pada siswa. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan Kurikulum Merdeka dan kelas kontrol yang menggunakan kurikulum sebelumnya. Instrumen penelitian berupa tes literasi dan angket siswa digunakan untuk memperoleh data empiris mengenai keterampilan membaca dan menulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka memiliki pengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan literasi siswa. Hal ini ditunjukkan melalui peningkatan skor rata-rata tes literasi pada kelas eksperimen, serta respon positif siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang interaktif, bervariasi, dan menyenangkan. Kegiatan literasi seperti membaca buku sebelum pembelajaran, menulis cerita ulang, dan pembelajaran berbasis proyek telah berhasil menumbuhkan minat baca serta meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan ekspresif siswa. Selain itu, pendekatan diferensiasi, asesmen diagnostik, dan integrasi antara literasi dan numerasi juga mendorong pemerataan kompetensi dalam kelas. Kendati demikian, tantangan seperti kurangnya pendampingan guru dan keterbatasan fasilitas literasi masih perlu diatasi. Oleh karena itu, penelitian ini menyarankan pentingnya pelatihan guru secara berkelanjutan, penguatan peran orang tua, penyediaan sumber bacaan yang kontekstual, serta pemantauan implementasi kurikulum secara menyeluruh untuk memastikan keberlanjutan peningkatan keterampilan literasi siswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pengambil kebijakan dan praktisi pendidikan dalam pengembangan kurikulum yang berpihak pada kebutuhan peserta didik.